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Quando um hotel na aldeia de Birchanger começou a receber refugiados 2024, uma equipe dos pais apareceu no colégio ♣️ local e perguntou: "Nossos filhos podem participar?".

Foi uma decisão fácil e difícil para a escola primária Birchanger Church of England ♣️ Essex. A Escola se vê como um espaço acolhedor enraizado na comunidade, mas os funcionários temiam que eles fossem ♣️ deixados sozinhos por integrarem novos alunos da mesma forma com as escolas de ensino superior do Reino Unido ndia

A entrada ♣️ de crianças do Curdistão, Irã Colômbia e Azerbaijão aumentou a população da escola 12%.

"Isso mudou rapidamente a dinâmica ♣️ da escola", disse o professor Sharon Vessey.

"Foi um aumento tão repentino números, tivemos que olhar para a logística das ♣️ salas de aula. Tivemos outro professor [Inglês] Para ensinar-lhes (inglês). Era território desconhecido; não sabíamos como eles seriam e ♣️ o quê haviam passado."

Birchanger é uma das muitas escolas que foram subitamente encarregadas de apoiar novos alunos requerente e refugiados ♣️ com necessidades complexas, incluindo o processamento do traumatismo ou aprender inglês a partir da raiz.

A escola encontrou uma falta de ♣️ compreensão da autoridade local, a partir do qual o ex-diretor "realmente lutou" para garantir financiamentos ao professor inglês enquanto ♣️ os professores existentes passavam mais horas por dia planejando.

Sharon Vessey, com alunos na escola.

: David Levene/The Guardian

Em busca desesperada de ♣️ apoio, uma professora da Birchanger Emma Walsh encontrou o programa do Comitê Internacional para Resgate (IRC) que tem procurado preencher ♣️ a lacuna nos recursos governamentais treinando mais 1.300 professores ensino e conscientização cultural informados sobre traumas desde seu lançamento ♣️ no Reino Unido há dois anos.

"Uma das dificuldades é conhecer, entender e as nuances de diferentes culturas", disse ela citando ♣️ como exemplo a forma pela qual crianças da Ucrânia consideram sentar-se no chão para ser punida.

Aprender a entender e apoiar ♣️ refugiados com trauma também foi uma lição vital, o que aumentou ênfase existente da escola no bem-estar emocional. Walsh disse: ♣️ "Muitas das formações eu fiz para os benefícios de prática informada por um acidente toda Escola Se as crianças ♣️ ainda não experimentaram algum tipo do mesmo problema na vida delas elas irão."

No entanto, ela disse que o processo de ♣️ asilo significa sentir como se estivesse lutando uma batalha difícil. "Tivemos crianças na escola pela manhã; eles e sua família ♣️ não sabem quando estão movimento?e pelo tempo livre essa criança já saiu".

Maria Cristina Gil Barrera, que trouxe suas duas ♣️ filhas da Colômbia para protegê-las de uma situação insegura descreveu a escola como "uma bênção absoluta" e fez com ela ♣️ se sinta bem recebida na comunidade. Ela ficou emocionada ao ver sua filha passar do inglês sem falar até o ♣️ aniversário dos colegas?!

Alesia Golubeva, que deixou Moscou depois da Rússia invadir a Ucrânia disse ao seu filho David tinha sido ♣️ "tímida por ser um refugiado pensando as pessoas não gostam dele porque ele é estranho", mas 10 meses mais tarde ♣️ ama escola. Ela diz se sentir tão sortuda" de poder estudar algum lugar para ajudá-lo na adaptação do assunto ♣️ e até mesmo numa maneira diferente como aprendeu matemática no país russo...

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Alesia Golubeva ♣️ com seu filho David.

: David Levene/The Guardian

De alunos ensinando outras crianças a contar ucraniano para membros da família que ♣️ frequentam festas escolares vestindo vestido tradicional, Vessey disse sentir o esforço extra valeu pena. "Eles têm sido uma adição tão ♣️ incrível à nossa escola; eles realmente enriqueceram nossas comunidades e isso abre os olhos [das demais]."

Maggie Aderin-Pocock, cientista e apresentadora ♣️ de TV que é embaixadora do IRC observou uma visita à escola o fato da mesma ter sido "caida ♣️ no meio dos oceanos".

Ela disse que sentiu o processo de asilo tornou a vida difícil para as famílias. "Um dos ♣️ pais diz:" A incerteza é seu maior desafio, [que] torna mais dificil planejar com antecedência ”. Quando eles estavam na ♣️ Ucrânia ou onde quer...

Josh Corlett, coordenador de educação do IRC para o Reino Unido disse que a cura programa salas ♣️ foi lançado na Grã-Bretanha ajudar as escolas lidar com os refugiados da Ucrânia e Afeganistão.

"Muitas escolas receberam estudantes refugiados ♣️ com muito pouco aviso ou apoio, como vimos Birchanger", disse ele. “A maioria dos professores treinamos a voz que ♣️ eles lutam para encontrar oportunidades de treinamento ao trabalharem junto aos alunos e muitas vezes ficaram preocupados sobre o caminho ♣️ certo seguir." Professores do Reino Unido estão regularmente indo além no cuidado oferecido por esses grupos".

Ele acrescentou que o papel ♣️ das escolas foi muitas vezes negligenciado, frequentemente representando "o único pedaço de normalidade e consistência" na vida dos refugiados crianças.

O ♣️ IRC gostaria que as escolas tivessem mais conhecimento e recursos para refletir isso, incluindo treinamento compulsório informado sobre traumatismo ; ♣️ inglês como um treino adicional de idiomas.

Margaret Mulholland, especialista necessidades educacionais especiais e inclusão da Associação de Líderes Escolares ♣️ ou Universitários (Association of School and College Leaders), concordou que deveria haver "mais chances para as escolas desenvolverem expertise interna" ♣️ sobre o multilinguismo.

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